مقایسه معبد پارتنون و معبد بوروبودور دانلود پاورپوینت مقایسه معبد پارتنون و معبد بوروبودور |
![]() |
دسته بندی | پاورپوینت |
فرمت فایل | |
حجم فایل | 480 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 14 |
مقایسه معبد پارتنون و معبد بوروبودور دانلود پاورپوینت مقایسه معبد پارتنون و معبد بوروبودور |
![]() |
دسته بندی | پاورپوینت |
فرمت فایل | |
حجم فایل | 480 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 14 |
پایان نامه بررسی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی پایان نامه بررسی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی |
![]() |
دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 1174 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 62 |
پایان نامه بررسی عوامل خانوادگی موثر بر پدیده فرار دختران از منزل دانلود پایان نامه بررسی عوامل خانوادگی موثر بر پدیده فرار دختران از منزل |
![]() |
دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 302 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 178 |
پایان نامه بررسی فراهنجاری های زبانی شعر شاملو دانلود پایان نامه بررسی فراهنجاری های زبانی شعر شاملو |
![]() |
دسته بندی | زبان و ادبیات فارسی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 193 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 141 |
پیشگفتار.................................... 2
1- مباحث نظری................................
مقدمه ...................................... 2
1-1ساختگرایی................................ 3
1-2زبان و نشانه ............................ 3
1-2-1 زبان و گفتار.......................... 4
1-2-2 نشانه زبانی .......................... 5
1-2-3 رابطه ................................ 5
1-2-4 همزمانی و درزمانی .................... 5
1-3 نقش های زبان ........................... 8
1-3-1 نقش های زبان از دیدگاه یاکوبسن........ 9
1-3-1-1 نقش عاطفی........................... 9
1-3-1-2 نقش ترغیبی.......................... 10
1-3-1-3 نقش ارجاعی ......................... 10
1-3-1-4 نقش فرازبانی ....................... 10
1-3-1-5 نقش همدلی .......................... 11
1-3-1-6 نقش ادبی ........................... 11
1-3-2 اشکالات تقسیم بندی یاکوبسن............. 12
1-3-3 اشکالات تقسیم بندی مارتینه............. 13
1-3-4 اشکالات تقسیم بندی هلیدی .............. 13
1-4 نقش زیبایی آفرینی یا ادبی............... 14
1-5 نقش های زبان هنجار...................... 17
1-6 نقش های زبان فراهنجار................... 17
1-7 برجسته سازی ادبی ....................... 19
1-7-1 فراهنجاری ............................ 20
1-7-1-1 فراهنجاری واژگانی................... 22
1-7-1-2 فراهنجاری نحوی ..................... 22
1-7-1-3 فراهنجاری نوشتاری................... 23
1-7-1-4 فراهنجاری معنایی.................... 23
1-7-1-5 فراهنجاری گویشی .................... 24
1-7-1-6 فراهنجاری سبکی ..................... 24
1-7-1-7 فراهنجاری زمانی (کهن گرایی) ........ 25
1-7-2 قاعده افزایی.......................... 25
2- پیشینه................................... 25
مقدمه....................................... 28
2-1 مطالعات زبانشناختی ادبیات در غرب........ 28
2-2 مطالعات زبانشناختی ادبیات در ایران ..... 32
3- فراهنجاری های زبانی شعر شاملو............
مقدمه.......................................
3-1 فراهنجاری زمانی یا کهن گرایی............
3-1-1 کهن گرایی صرفی ....................... 36
3-1-1-1 بکار بردن پسوند جمع ساز "گان"....... 36
3-1-1-2 بکار بردن پسوند جمع ساز "ان"........ 37
3-1-2 کهن گرایی نحوی ....................... 37
3-1-2-1 کاربرد "را" به جای "به"، "با"، و "برای" 37
3-1-2-2 رعایت "ی" شرط در جملات شرطی.......... 39
3-1-2-3 افزودن پیشوند "ب" در آغاز فعل برای تأکید 39
3-1-2-5 بکار بردن "همی" به جای "می"......... 41
3-1-3 کهن گرایی واژگانی .................... 41
3-1-3-1 فعل های کهن ........................ 41
3-1-3-1-1 فعل های ساده...................... 42
3-1-3-1-2 فعل های پیشوندی .................. 49
3-1-3-1-3 فعل های مرکب ..................... 58
3-1-3-1-4 عبارت های فعلی ................... 64
3-1-3-2 اسم های کهن ........................ 69
3-1-3-3 صفت های کهن ........................ 77
3-1-3-4 قیدهای کهن ......................... 81
3-1-3-4-1 قیود یا ادوات شک وتردید........... 81
3-1-3-4-2 قیود یا ادوات تشبیه .............. 83
3-1-3-4-3 قیود و حروف ربط مرکب.............. 86
3-1-3-5 حرف اضافه های کهن .................. 91
3-1-3-6 ضمایر کهن........................... 99
3-1-3-6-1 ضمایر شخصی........................ 99
3-1-3-6-2 ضمایر انعکاسی .................... 100
3-1-3-6-3 ضمایر اشاره....................... 102
3-1-4 کهن گرایی معنایی...................... 104
3-2 فراهنجاری واژگانی ...................... 109
3-2-1 واژگان جدید........................... 109
3-2-1-1 ترکیبات ابداعی ..................... 110
3-2-1-1-1 اسم + اسم......................... 110
3-2-1-1-2 اسم + صفت......................... 112
3-2-1-1-3 صفت + اسم......................... 113
3-2-1-1-4 اسم + پسوند....................... 116
3-2-1-1-6 پیشوند + اسم......................
3-2-1-1-7 پیشوند + صفت......................
3-2-1-1-8 اسم + بن فعل......................
3-2-1-1-9 صفت + بن فعل .....................
3-2-1-1-10 حرف اضافه + بن فعل...............
3-2-1-2 واژگانی ابداعی .....................
3-2-1-3 عبارت های ابداعی ...................
3-2-2 فعل های جدید..........................
3-3 فراهنجاری نحوی..........................
3-3-1 جابجایی نهاد..........................
3-3-1-2 جابجایی فعل و عبارتهای فعلی ........
3-3-1-3 جابجایی قید.........................
3-3-1-4 جابجایی ضمایر منفصل و متصل.........
3-3-1-5 جابجایی سایر عناصر جمله.............
3-3-1-5-1 جابجایی منادا.....................
3-3-1-5-2 جابجایی جمله پیرو.................
3-3-2 ایجاد فاصله میان اجزای عبارت فعلی ....
3-3-3 حذف عناصر جمله........................
3-3-4 کاربرد واژگان در نقش های متفاوت.......
3-3-4-1 کاربرد اسم به جای صفت...............
3-3-4-2 کاربرد صفت به جای صفت...............
3-3-4-3 کاربرد صفت به جای اسم...............
3-3-4-4 کاربرد اسم به جای قید...............
3-3-5 استفاده از شناسه فعل به جای فعل.......
3-4 فراهنجاری صرفی..........................
3-5 فراهنجاری معنایی........................
4 نتیجه گیری................................
پایان نامه بررسی میزان افسردگی بین دانشجویان پسر بومی و غیر بومی پایان نامه بررسی میزان افسردگی بین دانشجویان پسر بومی و غیر بومیپرسشنامه |
![]() |
دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 544 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 72 |
معماری مسجد جامع کبود تبریز دانلود پاورپوینت معماری مسجد جامع کبود تبریز |
![]() |
دسته بندی | معماری |
فرمت فایل | ppt |
حجم فایل | 1517 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 28 |
پایان نامه بررسی میزان افسردگی در پرسنل بیمارستان شهید مطهری دانلود پایان نامه بررسی میزان افسردگی در پرسنل بیمارستان شهید مطهری به همراه پرسشنامه |
![]() |
دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 87 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 91 |
بررسی هفت عامل مهم در افت تحصیلی دانش آموزان دانلود بررسی هفت عامل مهم در افت تحصیلی دانش آموزان |
![]() |
دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 812 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 72 |
در این ﭘﮋوهش هفت عامل مهم که برای دانش آموزان در معرض خطر افت تحصیلی
موثر هستند تحلیل شده است این عوامل عبارتند :آموزشی، رفتاری،
اجتماعی، اقتصادی، خانواده و حضور و تکرار پایه در یک سال بودند.
نتایج نشان داد که عامل تحصیلی بیشترین نقش را در شناسایی دانش آموزان در معرض
شکست تحصیلی دارد و عامل حضور هیچ نقشی را در شکست تحصیلی به عهده ندارد
. به نظر معلمان بهترین راهبردهای جلوگیری از شکست تحصیلی راهبردهای آموزشی است.
با بررسی تحقیقات اخیر موثرترین وﯾﮋگی های دانش آموزان در معرض
خطر افت تحصیلی را شناسایی شد و براساس آن پرسشنامه معلمین تهیه گردید.
پرسشنامه ای که در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفت می تواند به عنوان ابزاری
برای شناسایی دانشﺁموزان در معرض افت تحصیلی قرار گیرد، واﮋه های تحقیق:
تحلیل، دانش آموزان در معرض افت تحصیلی، عوامل، معلم
متغیرهای موثر در رفتار دانش آموز
چک لیست های دیگر حاوی دوازده ویژگی معرفت موقیعت فرد
۱۱- مورد سو استفاده جنسی واقع شده
۱۲- وضعیت نامساعد اجتماعی خانواده
تعاریف دانش آموزان در خطر افت تحصیلی
چهار نگرش مهم برای تعریف دانش آموزان در معرض خطر افت تحصیلی
خانواده و گروه های اجتماعی کوچک
نقش وضعیت زیستی کودک در افت تحصیلی
اصول آموزشی برای فراگیران در معرض خطر افت تحصیلی
مروری بر تحقیقات پیشین در ایران
شیوه ی جمع آوری اطلاعات و انجام تحقیق
جدول نتایج آزمون تی استیودنت و نمرات دو گروه آموزشی در عامل آموزشی
جدول نمرات دو گروه در عامل حضور فیزیکی در کلاس
جدول نتایج آزمون تی استیودنت در عامل بین دو گروه دانش آموز در حضور فیزیکی
جدول نمرات دروس ریاضی و علوم و فارسی دو گروه جدول
جدول نتایج آزمون تی استیودنت در نمرات دروس فارسی و علوم و ریاضی
۱- تعیین تکلیف جداگانه برای دانش آموزان ضعیف
۲- مسوولیت دادن به دانش آموزان در کلاس
۳- توجه به تفاوت های فردی در دانش آموزان
۴- ایجاد رقابت سالم برای درس خواندن بیشتر
۵- سنجش دقیق میزان معلومات دانش آموزان
۶- کاهش تعداد دانش آموزان در کلاس
۷- پرهیز از تنبیه ی بدنی دانش آموزان
۸- حل مشکلات تغییر پیاپی دانش آموزان
جدول آزمون های تی استیودنت برای دیگر عامل های موثر در پیش بینی دانش آموزان
نتایج آزمون تی استیودنت در عامل رفتاری بین دو گروه دانش آموز
جدول نمرات دو گروه در عامل رفتاری
جدول نمرات دو گروه در عامل اجتماعی
جدول نتایج آزمون تی استیودنت در عامل اجتماعی بین دو گروه دانش آموز
جدول نمرات دو گروه در عامل اقتصادی
جدول نتایج آزمون تی استیودنت در عامل اقتصادی بین دو گروه دانش آموز
جدول نمرات دو گروه در عامل خانوادگی بین دو گروه
جدول نتایج آزمون تی استیودنت در عامل خانوادگی بین دو گروه دانش آموز
جدول نمرات نهایی پرسشنامه دانش آموزان
نظرات معلمان درباره راهبردهای پیشگیری از افت تحصیلی دانش آموزان
۱- توجه به تفاوتهای فردی در آزمون در صورت امکان .
۲-تعیین تکلیف فردی جداگانه برای دانش آموز در معرض افت تحصیلی .
۳- پرسش و پاسخ متوالی از دانش آموز .
۴- تمرین و تشویق دانش آموزان .
۶- مسوولیت دادن به دانش آموزانی که از نظر تحصیلی وضع نامطلوبی دارند .
۷- سنجش توانایی های جسمی و بهره ی هوشی آن ها قبل از ورود به مدرسه.
۹- وادار کردن دانش آموز به مطالعه ی مستمر نه فقط شب امتحان.
۱۰- پرهیز از حفظ صوری و یادگیری دروس به صورت سطحی.
۱۱- کاهش تعداد دانش آموزان در کلاس.
۱۲- یادگیری عمیق پایه های قبلی.
۱۳- فراهم کردن زمینه ی حضور دانش آموزان خجالتی و کم رو در فعالیت های کلاسی.
۱۴- استفاده از معلمین کاردان و باتجربه در مقطع ابتدایی.
۱۵- نظارت مستقیم بر رفتار دانش آموزان در کلاس.
۱۶- حجم های نامتعادل کتاب های درسی و تغییر پیاپی آن ها.
۱۷- جمع آوری مدارس غیرانتفاعی چون این مدارس موجب جذب معلمان ممتاز می شوند.
۱۸- سیستم نامطلوب گزینش معلمان.
۱۹- بی انگزیگی معلمان ورودی در آوردن آن ها به این شغل به خاطر عدم دستیابی به مشاغل بهتر.
۲۰- بالا بردن نمره ی قبولی دروس اصلی پایه ی ابتدایی سال های اولیه ی تحصیل.
۲۱- ارتباط مستمر والدین با مدرسه.
۲۲- مرتفع شدن نیازهای مالی والدین.
۲۳- ایجاد یک پرونده که حاوی اطلاعات کامل درباره ی خانواده ی دانش آموز است.
۲۵- نظارت غیر مستقیم والدین بر رفتار دانش آموزان در خانه و بیرون از خانه.
معماری فولدینگ 2 دانلود پاورپوینت معماری فولدینگ 2 |
![]() |
دسته بندی | معماری |
فرمت فایل | ppt |
حجم فایل | 573 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 16 |
بررسی یک نقش روان سنجی مثبت برای معیار های اجرایی دانلود ( تحقیق حسابداری مدیریت1 ) بررسی یک نقش روان سنجی مثبت برای معیار های اجرایی دیوید هارگینسون ، لوری مکالی ، ملوین رش ، تونی و زیج |
![]() |
دسته بندی | حسابداری |
فرمت فایل | docx |
حجم فایل | 812 کیلو بایت |
تعداد صفحات فایل | 12 |
شواهد مشخص (واضح ) حاکی از این است که سیستم های
سنجش اجرایی ممکن است از تاثیرات روان سنجی مثبا ایجاد تولید
می شوند که منجر به سطوح بالاتری از اجرای مدیریتی می شود
. ما این ادبیات را به وسیله آزمودن میزان کاربرد تشخیص
در برابر واکنش معیار های ( اقدام های ) اجرایی توسعه و گسترش می دهیم
که ممکن است با کاهش نقش ابهام و افزایش اختیار صلاحیت ) با پیامد های
مثبت اجرایی ( جهت اجرا ) برآورد شده باشد . ما تشخیص دادیم که کاربرد
واکنش ( فعل و انفعال ) معیار های اجرایی غیر مالی ، مخصوصا می تواند
برای ایجاد یک تجربه روان سنجی مثبت و ( به طور غیر مستقیم ) افزایش اجرا مهم باشد .
مطالعات ما به لحاظ روان سنجی بیشتر شامل شواهد نقش سودمند است
که به وسیله سیستم های کنترل مدیریت ظاهر شده است .
یک رسم قوی تحقیق که هدف آن توضیح دادن و اجتناب از تاثیرات
اختلالی ممکن در استفاده از اقدامات مالی است . ( جهت باز نگری
به بیرن برگ 1983 ، چن هال 2003 ،هارت من 2000 ،جانسون و
کاپلان 1987 ، مراجعه کنید) تحقیق معاصر ( همزمان) نسبت
به پیامدهای اقدامات اجرایی بر اثرات سودمند تاکید می کند و به
ویژه که شاخص های اجرایی به لحاظ استراتژیکی و جامع متحد شده اند
و بطور مناسب توسعه یافته ، قابل استفاده و طراحی شده اند .
(فرانکو- سانتوس 2012 ،هال 2008 ، کاپلان 2010 ،کاپلان و
نوترون 2006 ، سیمونز 1995) . دو نوع از نتایج (پیامد) سازمانی مثبت
، توجه خاص و ویژه ای را در سال های اخیر دریافت کرده اند :
اثرات استراتژیکی هم بر پایه استراتژی طراحی شده و هم بر پایه منابع شرکت تجاری است
. (بیسب و مالاگونو 2012 ، گرافتون 2010 ، هنری 2006 ،کاپلان و
نورتون 2008) و اثرات روان سنجی را به وسیله نقش ابهام (RA) و
صلاحیت (اختیار) روان سنجی (PE) ارائه شده است . (هال 2008 ،
مارگینسون و اگدن 2005 ، اگدن 2006) . نتایج مثبت یک طبیعت (نوع)
روان سنجی و استراتژیکی مهم هستند چون آن ها رابطه بین اقدامات اجرایی
و اجرای مدیریتی و سازمانی ، واسطه گری می کنند . (بورنی و وایندر 2007
، گرافتون 2010 ، هال 2008 ، شیلدز 2000 ؛ وایندر 2007)
. ما در مطالعه حاضر روی اثرات روان سنجی اقدامات اجرایی تمرکز می کنیم .
به ویژه ، ما پیامد های روان سنجی تشخیص را در برابر واکنش ، در استفاده
از اقدامات اجرایی مالی و غیر مالی بررسی می کنیم (سیمونز2005 و 1995)
. در انجام این کار ، ما ادبیاتی ایجاد می کنیم که در مورد اثرات سیستم های سنجش اجرایی بحث م
ی کند که به لحاظ مرکزی وابسته به شیوه هایی است که در اقدامات ، استفاده شده اند .(
جهت بازنگری مراعه شود به فریرا و اتلی 2009 ، فرانکو – سانتوس 2012 ، وان وین – دیرکز 2010) .